¡Fin del Jardín! Un nuevo camino nos espera… 😃

Adelanto… este post es variadito y largo…. pero nos ayuda que puedas leerlo... es la forma que encontramos de visibilizar y concientizar... gracias!!!

Pasó otro año más!!!! Increíble lo que vuela el tiempo!!! Casi que se escurre por las manos, como el agua!!!

Este año vino con la novedad de que Facu terminó su jardincito!!! Ya pasó a la escuela de los grandes!!! Camino a primer grado!!!! Otros desafíos nos esperan, y aquí estaremos dando esos pasos juntos, si Dios quiere.

La experiencia en el jardín de 5 fue tan gratificante como el de 4!  Su seño es un amor de persona y muy interesada por la educación inclusiva, lo cual fue una bendición para el camino de Facu, y el nuestro como padres. Hicieron un gran equipo junto a la seño que acompaña a Facu en su integración en la educación formal! Desde fines del jardín de 4 Facu es acompañado por otra seño (externa, maestra de educ.  especial) que colabora con la seño del aula para pensar juntas ajustes en las actividades/materiales de modo que Facu pueda acceder a los conocimientos y habilidades, de la manera que él aprende mejor. Juntas fueron un gran equipo. Este acompañamiento lo sugiere la institución y estuvimos de acuerdo, porque de ese modo él podía dar más de sí mismo potenciando sus posibilidades. Obviamente como esta seño de apoyo a la integración es una bombona, toooodos los chicos del aula la adoraron!!!!!!!!!!!!! Claramente su presencia fue también una bendición.

Ha sido un año de mucho crecimiento y también de muchos desafíos. Su desafío más grande sigue siendo la comunicación oral, pero su intención comunicativa es muy grande! Entiende todo lo que le digas, ejecuta si le pedís algo, quiere expresarse y busca el modo de resolverlo. Encuentra un modo de comunicar para todo lo que no puede hacer oralmente… te lleva de la mano, se autogestiona y te alcanza lo que quiere que le sirvas si él no puede solo, inventa señas para aquello que no logra comunicar, y ahora su fono le sumó un comunicador para los pedidos, esto es un librito que vamos armando con diversas imágenes para que él señale lo que necesita o quiere. Esto no reemplaza la comunicación oral, ya que a la par también se sigue estimulando y se le pone palabra a todo. Este año como gran logro repite sílabas que conforman una palabra, de sonidos que sabemos que tiene. Por ejemplo, CA-MA, puede repetirlas por separado con alguien que lo esté moderando. Considero que ese fue un gran avance en lo oral.

Se que puede ser un golpe bajo lo que voy a decir a continuación, por eso lo adiverto, y podés pasar por alto este párrafo J… pero también quiero expresarlo, porque forma parte de esto que vivimos…. Está ligado a esta  comunicación oral que les venía contando. Les pido que piensen… cuántas veces tu hijo de 5 años volvió de la escuela contándote cómo le había ido! Lo bien que la había pasado! El amiguito nuevo que tiene, el juguete que prefiere, contar que se cayó  en el patio, o que se enojó con alguien. Cuantas veces te contó que le encanta una canción, te la canta, vos la aprendés y la cantás con él!!! Cuántas te dijo que tiene un mejor amigo y le gustaría invitarlo a tu casa, cuántas se sintió lastimado o algo le molestó… etc, etc, etc. Bueno, todo eso, lo no dicho… lo que no puede expresarse en palabras… todo lo que queda en esa cabecita sin poder decir, lo contenido, es lo que me duele en el alma. No tanto por todo lo que yo no puedo escuchar (que me encantaría), sino más bien por todo lo que él no pudo decir y hubiera querido!

Pero mirá vos…. Pensando en esto, y en búsqueda de estrategias que nos sigan ayudando en este camino, resulta que la seño me empezó a pedir fotos de lo que hacía Facu el fin de semana, porque los lunes hacían una ronda contando lo que habían hecho, y Facu  en esto quedaba por fuera. A la seño se le ocurrió que le mandemos fotos!!!! Y es así que él pudo empezar a participar (le encanta verse en fotos y videoossss!!!), y resultó muy positivo. Más adelante se me ocurrió la idea de que la seño también pudiera enviarme algunas fotos de algo que había hecho en el jardín, entonces yo podría en casa también hablar con él sobre lo que había trabajado, o los juegos que habían jugado, o lo que había hecho en el recreo!!! Eso fue genial!!!!!!!!!! Antes le preguntaba cómo le había ido en el jardín, me respondía que bien (a su modo) y la comunicación se cortaba. Ahora teníamos recursos para poder seguir ese diálogo y le podía contar a la familia lo que había hecho mostrándonos esas fotos y mirándolas una y otra vez … entonces ahí venían preguntas que completaban la situación, y de algún modo ese era nuestro diálogo. Los compartimentos dejaban de ser estancos y comenzaba a fluir de otro modo. 

Creo que la educación inclusiva, en definitiva, se trata de eso… de leer barreras, anticiparse a ellas es lo ideal, y poder buscar estrategias para encontrar el modo de que esa persona pueda expresarse, aprender, o participar! Porque recordemos que las personas con síndrome de down pueden lograr muchas cosas (que antes eran impensadas), siempre que respetemos sus tiempos y formas de aprender.

Este llamamiento al respeto por los tiempos y las formas de aprender está expresado en convenciones internacionales y nacionales sobre educación inclusiva. Sin embargo, cuando estas ideas se trasladan a la práctica, a menudo las familias se encuentran con una brecha preocupante: muchas de estas aspiraciones quedan en la teoría. Conceptos como cultura inclusiva, escuela inclusiva y educación para todos con los apoyos necesarios, parecen quedar atrapados en discursos ideales mientras, en la práctica, se enfrentan barreras concretas de formación docente, recursos insuficientes y estructuras rígidas.

Posiblemente no lo sepan, pero en nuestra provincia, por ejemplo, si un niño en situación de inclusión en escuela común no aprendiera a leer y escribir (entre otros saberes básicos) hasta tercer grado, no puede pasar a cuarto, y luego empiezan mecanismos de educación mixta (escuela común y escuela especial), que en muchos casos culminan en escuela especial. Entonces, a mí me surge la pregunta: ¿el sistema educativo es flexible hasta tercero y a partir de ahí deja de serlo? ¿De pronto respeto los procesos y de repente dejo de hacerlo? ¿Hay flexibilidad en la teoría de la norma pero rigidez en su ejecución? ¿La ejecución de estas normas termina siendo excluyente? Esto parece profundamente contradictorio, posiblemente hay algo que no estoy entendiendo. Nada, son preguntas que me voy haciendo a medida que me voy construyendo en este saber. 

Es fundamental aclarar que este planteo no desmerece el rol de la escuela especial, que tiene un valor incalculable en nuestra sociedad. Lo que cuestiono es la contradicción entre los principios de la teoría que fundamenta las normas de la educación inclusiva y la ejecución de estas normas, que en la práctica parece tener un límite bastante corto respecto a lo que debería ser el respeto de los procesos individuales.

La formación docente en cultura y educación inclusiva hoy día es a voluntad! No está contemplada en los planes de estudio de base. Entonces, me pregunto otra vez ¿se lanzan resoluciones que tienen un espíritu inclusivo (al menos en la teoría) pero no se acompaña con formación docente obligatoria en todos los niveles? Esto me resulta confuso también. Muchas veces escucho familias decir “tuvimos la suerte que a nuestro/a hijo/a le tocó tal seño” (aduciendo que es una seño que respeta los procesos y se esfuerza por encontrar estrategias que colaboren en el aprendizaje de su hijo)… pero la educación de una persona no puede quedar liberada a la suerte, no? Es demasiado importante como para recurrir a la fortuna.

En fin, como verán sigo teniendo preguntas…. Muchas me van movilizando desde hace un tiempo, otras son nuevas porque vamos conociendo a medida que transitamos este camino, y nos vamos vinculando con otras familias y sus experiencias. El tema educativo no es un tema que me pasa de largo, de todos modos, a pesar de que considero que es importante hacer escuchar la voz de quienes transitamos estas experiencias, también tengo en claro que lo más importante aquí es siempre la felicidad de mi hijo y lo mejor para él.

Como ven aprovecho este espacio para contarles un poco de qué van estos caminos, con sus tesoros, con los desafíos, con las preocupaciones, con las alegrías… creo que es una manera de visibilizar y concientizar… es la manera que yo encuentro al menos, siempre agradeciendo a quienes me regalan un rato de su tiempo y me leen en cada publicación de este blog.  

Quiero cerrar la publicación de este año contándoles algo que confieso al principio no entendía del todo, pero que logré aprender con una sonrisa enorme que me ilumina la cara!!! Les explico. Al principio no entendía mucho cuando la literatura a la que me acercaba hacía énfasis en que cuando un niño con alguna condición convive en el aula con otros esto colaboraba en los demás por varias razones…. Por dentro pensaba, ¿debería Facu (o cualquier chico/a) llevar sobre sus hombros esa expectativa? ¿No era, acaso, una forma de prejuzgarlo o de asignarle una responsabilidad que no pedía? Con el tiempo, comprendí que no se trata de que él "debía" generar un impacto en los otros. Más bien, se trata de la riqueza que surge naturalmente de la convivencia en la diversidad… la oportunidad que todos tenemos de aprender unos de otros. Y esa lección, que llegó de manera tan sutil como poderosa… llegó de la manos de sus compañeros!!! No faltó oportunidad en que las seños me contaran cómo se había generado en el aula un clima de empatía, de preocupación por el otro, de estar atento, de validación de las emociones. Las seños cuentan que con un gesto o una mirada los compañeros ya sabían lo que Facu quería expresar, o lo que necesitaba, o lo que le pasaba!!!! Resaltaron la búsqueda constante de encuentro con el otro y del modo que el otro podía comunicarse. La empatía fue moneda corriente en la sala, pero claramente esto no se da de manera azarosa (nada es por suerte o fortuna!!!) esto, claramente, se dio porque hubo un trabajo fuerte de las seños, la institución y las familias. Acaso estos no son estos aprendizajes poderosos? Claro que sí. Les aseguro que hay muchos colibríes volando muy alto, transportando el polen de una planta a otra!!! Sabías que los colibríes llevan adelante la polinización, que es un proceso fundamental para la diversidad y la supervivencia humana?? Lo acabo de aprender y sorprenderme.... hermosa coincidencia!!!! Miren en la última foto cómo se llamaba la sala de Facu, nombre que ellos mismos eligieron. 💓

Facu ha terminado su jardincito, su experiencia ha sido fantástica, fue y volvió feliz cada día… comenzará una nueva etapa…. Iremos paso a paso…

Felices con su recorrido hasta aquí!!

Gracias por leer!!!! Sé que fue mucho y variado!!!!

Recordá... me encanta leerte en comentarios!!! :))

Todas las fotos fueron autorizadas a ser publicadas.